Syftet med studien är att bringa ny kunskap och förståelse gällande rådande diskurser som framkommer av förskollärares resonerande kring matematik. Studiens teoretiska utgångspunkt är socialkonstruktionism och den metodologiska utgångspunkten är diskurspsykologi. Insamling av empiri har skett genom semistrukturerade intervjuer med tre verksamma förskollärare. Studiens resultat synliggör två diskurser: Vardagliga fenomen och Behov av kunskap. Resultatet visar att förskollärarna beskriver deras matematiska självsäkerhet som både bra och dålig inom ramen för att förmedla kunskapen till barn inom förskolans verksamhet samt ett behov av vidare kunskap inom ämnet.