hh.sePublications
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Visst är tanken fin...: En diskurspsykologisk studie om hur inkludering av barn i behov av särskilt stöd framställs online
Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
Halmstad University, School of Education, Humanities and Social Science.
2020 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Studien tar sin utgångspunkt i förskolans politiska uppdrag som bygger på intentioner om en inkluderande förskola för alla barn. Där tidigare forskning och skolinspektionens granskning av förskolan visar på att detta uppdrag inte alltid realiseras i relation till barn i behov av särskilt stöd. Denna problematik har även lett till att inkluderingsuppdraget har ifrågasatts på den politiska arenan vilket leder till att det är högaktuellt att synliggöra hur uppdraget framställs. Studien syftar till att synliggöra vilka föreställningar som framträder om en inkluderande förskola för alla barn genom skrivningar i ett onlineforum för förskolefrågor, samt identifiera vilka tolkningsrepertoarer dessa skrivningar producerar och upprätthåller genom att besvara följande frågeställningar: Hur skrivs det om inkludering av barn i behov av särskilt stöd på förskoleforum på sociala medier? och Vilka tolkningsrepertoarer om inkludering av barn i behov av särskilt stöd framträder genom dessa skrivningar?. Studiens metodologiska ansats ligger vid netnografi, som syftar till att studera individers sociala interaktioner online och ramas in av den socialkonstruktionistiska teoribildningen med diskursanalys och diskurspsykologi som analytisk utgångspunkt. Studiens resultat visar på att inkludering av barn i behov av särskilt stöd å ena sidan framställs som förskolans skyldighet och barns rättighet men å andra sidan framställs implementeringen som problematiskt samt att problematiken distanseras från förskolans utbildning. Följaktligen framställs inkludering av barn i behov av särskilt stöd i föreliggande studie som ett ideologiskt grundat uppdrag där det också framgår en diskrepans mellan intentioner och implementering.

Place, publisher, year, edition, pages
2020.
Keywords [sv]
Inkludering, Barn i behov av särskilt stöd, Förskolan, Social interaktion, Netnografi
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hh:diva-41750OAI: oai:DiVA.org:hh-41750DiVA, id: diva2:1412712
Educational program
Pre-School Teacher Education, 210 credits
Supervisors
Examiners
Available from: 2020-03-12 Created: 2020-03-06 Last updated: 2020-03-12Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1228 kB)24 downloads
File information
File name FULLTEXT02.pdfFile size 1228 kBChecksum SHA-512
23fd4d3aa37bfe26a87c7381a1a67d4d86411c5ba75aff90279a537e615a126a783168da89c955052bf6cf0430d37b69960bd28b687b00ed78a9120a99f73021
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Education, Humanities and Social Science
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 24 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 64 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf