hh.sePublications
Change search
Link to record
Permanent link

Direct link
BETA
Wictor, Ewa
Publications (2 of 2) Show all publications
Nilsson, I. & Wictor, E. (2012). Att synliggöra lärares lärande i processhandledning. In: : . Paper presented at VILÄR-konferens, Försvarshögskolan, Stockholm, Sverige, 29-30 november, 2012.
Open this publication in new window or tab >>Att synliggöra lärares lärande i processhandledning
2012 (Swedish)Conference paper, Published paper (Other academic)
Abstract [sv]

Inom forskning framträder betydelsen av kunskap om meningsskapande och lärande i processhandledning  (Åberg, 2009, Franke, Arvidsson, & Gustafsson 2007). Syftet är att undersöka skriftlig examination av processhandledning och att bidrar med kunskap om lärandets innehåll, interaktion och identitetsskapande. Ett multimodalt perspektiv används, inriktat på synliggörande av representationer av meningsskapande och lärande (Kress, 2009, Scollon & Scollon, 2003). Sex lärare i olika skolkontexter som Komvux, gymnasieskola och grundskola, såväl i kommunala som fristående skolor, genomförde processhandledning 2011 (Nilsson & Wictor, 2012). Examinationen innebar författande av en berättelse eller rapport, om ett valt fenomen i processhandledning relaterat till individuell handledning med VFU-student/er och analyserad utifrån upplevt lärande i processhandledning.  Kurslitteratur, Löw (2011) och Tveiten (2010), användes för reflektion relaterad till yrkeserfarenheter av individuell handledning.

Resultaten visar att fenomenet reflektion från processhandledning dominerar, genomförd som samtal i dialogform med lärarstudenter. Innehållet i reflektionerna berör lärarstudenternas lärarroll, ofta med avseende på interaktion med elever och lärarens ledarförmåga. Förmågor att interagera på ett positivt sätt med elever ses som en förutsättning att kunna omsätta goda ämneskunskaper. Ett multimodalt perspektiv innebär synliggörandet av flera sätt som tal, skriftspråk bild, layout m.m. och talspråk framlyfts som avgörande för handledningssamtal, om samtalet kan föras på en jämbördig nivå med en lyssnande och bekräftande handledare. Texterna visar att lärarna uppfattar en beredskap att använda kunskaper från processhandledning genom förslag på utveckling av individuell handledning till processhandledning, gärna med handledare som kan ge handledning på handledning. Förslag innebär också transformation av processhandledningsmodeller till individuell handledning. Kunskap om lärandet har synliggjorts på en teoretisk nivå och på en uppfattad praktisk nivå. Resultaten visar också på variationer i layout och akademiskt skrivande som verkar positionera författarna differentierat i spänningsfältet mellan teori och praktik. Ytterligare kunskaper om lärande i handledning omsatt i handling är dock viktiga för att stärka lärandet om processen.

National Category
Learning
Identifiers
urn:nbn:se:hh:diva-20250 (URN)
Conference
VILÄR-konferens, Försvarshögskolan, Stockholm, Sverige, 29-30 november, 2012
Available from: 2012-12-28 Created: 2012-12-28 Last updated: 2018-03-22Bibliographically approved
Nilsson, I. & Wictor, E. (2012). Att undersöka processhandledning av lärares handledning. Utbildning och Lärande / Education and Learning, 6(1), 68-78
Open this publication in new window or tab >>Att undersöka processhandledning av lärares handledning
2012 (Swedish)In: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 6, no 1, p. 68-78Article in journal (Other academic) Published
Abstract [en]

The aim of the study is to study voluntary process supervising, with seven subject teachers during ten occasions at Higher Education. The study is inspired by models in Gjems (2007) and in Franke, Arvidsson and Gustafsson (2007), and the method of observation and analysis used is based on concepts from Wenger (2000) and Scollon and Scollon (2003). The results show that questions and discussions that are being actualized in the supervising practice vary between general and specific topics and between process and content. During the supervising activity the teachers mainly take their starting point in practice and less in science, but in the written examination the teachers link their experiences from practice to different theories and scientifically oriented concepts in the supervising activity.

Place, publisher, year, edition, pages
Skövde: Högskolan i Skövde. Avdelningen barns, ungas och vuxnas lärande., 2012
Keywords
power, process, reliance, supervision, teachers
National Category
Educational Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:hh:diva-20249 (URN)
Projects
Nej
Available from: 2012-12-28 Created: 2012-12-28 Last updated: 2018-03-22Bibliographically approved
Organisations

Search in DiVA

Show all publications