hh.sePublications
Change search
Link to record
Permanent link

Direct link
BETA
Publications (10 of 28) Show all publications
Kristén, L., Klingvall, B. & Ring, M. (2019). Co-developing inclusive tools in Physical Education (PE) for all pupils in school. In: HEPA Europe, 28-30 August 2019, Odense, Denmark: Abstract Book. Paper presented at 15th annual meeting and 10th conference of HEPA Europe (HEPA 2019), Odense, Denmark, August 28-30, 2019 (pp. 95-95). Odense (1)
Open this publication in new window or tab >>Co-developing inclusive tools in Physical Education (PE) for all pupils in school
2019 (English)In: HEPA Europe, 28-30 August 2019, Odense, Denmark: Abstract Book, Odense, 2019, no 1, p. 95-95Conference paper, Oral presentation with published abstract (Refereed)
Abstract [en]

Purpose: The purpose was to test and evaluate a prototype from a child’s perspective, with the specific aim to investigate how participation, inclusion, learning are expressed in the use and development of various new sports tools in the subject of PE at three schools in southwest Sweden. Development of inclusive tools for PE is often conducted without involving children as co-developers or viewing education as consisting of a heterogenous target groups, such as children with disabilities. The study is a part of a larger project on innovations from a norm-critical perspective on tools for PE with children both with and without disabilities and companies as co-producers.

Methods: The study uses qualitative methods such as interviews, films and participant observations with an intervention approach. The study was carried out at 3 elementary schools in south-west Sweden with approximately 15-20 children with and without disabilities, a total of about 60 children aged between 10 and 15.

Results: The results show that participation and inclusion play an important role developing and using tools in PE. The study also suggests that participation and inclusion may enhance learning, within the development and creative use in classes where challenges and obstacles were necessary to be dealt with by the children.

Conclusions: The children gave development proposals and different perspectives on inclusion. Teachers need also some tools to guide the students how to reflect on different actions in PE for all. The students was given an opportunity to reflect about training and norms, and these discussions gave us important knowledge about their needs. The childrens voices were important for researchers and entrepreneurs to develop the ability to think in new ways. Belonging and togetherness among pupils and teachers during PE lessons contributed to adapting the PE material to everyone's needs and conditions.

Place, publisher, year, edition, pages
Odense: , 2019
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
urn:nbn:se:hh:diva-41025 (URN)
Conference
15th annual meeting and 10th conference of HEPA Europe (HEPA 2019), Odense, Denmark, August 28-30, 2019
Funder
Vinnova, 2015-03866
Available from: 2019-11-24 Created: 2019-11-24 Last updated: 2019-12-06Bibliographically approved
Ziegert, K., Karlsson, S., Kristén, L. & Ivarsson, A. (2019). Dancing Together for Social Sustainability from a Life Course Perspective - Integrating Children and Senior Citizens in Action Research Project. In: : . Paper presented at IAGG-ER 2019, International Association of Gerontology, Gothenburg, Sweden, 23rd - 25th May, 2019.
Open this publication in new window or tab >>Dancing Together for Social Sustainability from a Life Course Perspective - Integrating Children and Senior Citizens in Action Research Project
2019 (English)Conference paper, Oral presentation with published abstract (Refereed)
Abstract [en]

This project has its starting-point in dance project with children and senior citizens. Children and senior citizen have their own health challenges. The Swedish culture does not encourage intergenerational activities in organizations and communities. Intergenerational contacts are in many terms referred to within families, except certain environments such as the educational institutions. Especially, the intergenerational contacts between children and senior citizens are neglected as an important factor in promoting knowledge and health in society. It does not need to be questioned, that both knowledge and health contributes to the sustainability in society. If individuals from different generations have the opportunity to exercise physical activities together, it is likely that it generates positive values for social sustainability. Social constructivism combined with a life course perspective is the fundamental theoretical standpoint for this project.  We will explain the complex matter of how theses processes of “constructed realities” are accomplish before approaching the central ideas of social constructivism in relation to our project.

The overall aim was to understand the knowledge of the social value of intergenerational physical activities, and how different age groups communicate their experiences in a life course perspective. There were many things we could learn in a life course perspective through activities among children and senior citizens, and how we could make use of this knowledge for implementations for social sustainability in general. This study included a three-stage process qualitative data from 48 stakeholders describing in individuals diaries about daily exercise, collected during one and a half year, with focus groups interviews with 24 children and 24 senior citizens. The third stage dancing activities was conducted, and follow up interviews with both participants. The thematic analysis was used emerge the results. We found a common joy for both children and senior citizens when performing the physical activities. Women believed physical activities improved their inclusion and social networks. The men found that the physical activities improved their wellbeing and health.

National Category
Other Health Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:hh:diva-39502 (URN)
Conference
IAGG-ER 2019, International Association of Gerontology, Gothenburg, Sweden, 23rd - 25th May, 2019
Available from: 2019-05-28 Created: 2019-05-28 Last updated: 2019-05-29Bibliographically approved
Ziegert, K., Forsberg, E., Kristén, L. & Klingvall-Arvidsson, B. (2019). Dansen gör skillnad – ”Jag kan trots sjukdomen Parkinson”. M&STE : elektronisk tidskrift för konferensen Musik & samhälle (6), 27-35
Open this publication in new window or tab >>Dansen gör skillnad – ”Jag kan trots sjukdomen Parkinson”
2019 (Swedish)In: M&STE : elektronisk tidskrift för konferensen Musik & samhälle, E-ISSN 2002–4622, no 6, p. 27-35Article in journal (Other academic) Published
Place, publisher, year, edition, pages
Lund: Lunds universitet, 2019
National Category
Public Health, Global Health, Social Medicine and Epidemiology
Identifiers
urn:nbn:se:hh:diva-41030 (URN)
Available from: 2019-11-25 Created: 2019-11-25 Last updated: 2019-11-25Bibliographically approved
Ring, M., Kristén, L. & Klingvall-Arvidsson, B. (2019). Norms and materialities in Physical Education and Health: - ”I feel that I cannot contribute enough in sport”. Sport, Education and Society, 24(4), 349-360
Open this publication in new window or tab >>Norms and materialities in Physical Education and Health: - ”I feel that I cannot contribute enough in sport”
2019 (English)In: Sport, Education and Society, ISSN 1357-3322, E-ISSN 1470-1243, Vol. 24, no 4, p. 349-360Article in journal (Refereed) Published
Abstract [en]

Many understandings about norms and norm criticism are based on imaginations of inclusion and exclusion, as if values about right and wrong, and acceptable and non-acceptable behaviors belong to a world of relations that can be separated from embodied and physical things and practices. Norm confirming or norm critical imaginations are difficult to judge and even more difficult to change if they are separated from the physical performance reflecting these imaginations. This preparatory study is based on interviews conducted with children with and without varied forms of disabilities. The aim of the study was to investigate how children describe their ability in relation to collaboration, materialities, disability and norms within Physical Education and Health (PEH). The results from this study show that embodied and collaborative goal-oriented practices generate imaginations of community and belonging through a notion of contributing. The results indicate that informing, teaching, and learning about inclusion and exclusion do not naturally produce physical and embodied practices. © 2017 Informa UK Limited, trading as Taylor & Francis Group

Place, publisher, year, edition, pages
Abingdon: Routledge, 2019
Keywords
Norms, children, user innovation, inclusion, disability, materialities, collaboration
National Category
Human Geography Pedagogy Didactics Other Social Sciences not elsewhere specified
Identifiers
urn:nbn:se:hh:diva-35050 (URN)10.1080/13573322.2017.1394837 (DOI)2-s2.0-85032509897 (Scopus ID)
Projects
ONCIRI Vinnova, 2015-03866
Funder
Vinnova, ONCIRI Vinnova, 2015-03866
Available from: 2017-09-21 Created: 2017-09-21 Last updated: 2019-03-20Bibliographically approved
Kristén, L. & Ring, M. (2019). SwingPingis ‒ An innovative and norm critical physical activity aid for everyone, everywhere. European Journal of Adapted Physical Activity, 12(2)
Open this publication in new window or tab >>SwingPingis ‒ An innovative and norm critical physical activity aid for everyone, everywhere
2019 (English)In: European Journal of Adapted Physical Activity, ISSN 1803-3857, E-ISSN 1803-3857, Vol. 12, no 2Article in journal (Refereed) Published
Abstract [en]

Many children with disabilities face the risk of illness by being excluded from physical education. The purpose of this article is to investigate an open collaborative innovation that can contribute to more inclusive elements in physical education, resulting in a better quality of education for children and youths with a disability. The question asked here is whether performative, bodily, geographical, norm critical and collaborative aspects involved in the use of an innovative aid called Swing Table Tennis (SwingPingis), has any impact on teachers’ perception of inclusion and well-being for the children using the innovation. The methods used in this study are interviews of children with disabilities and their physical education teachers, combined with participant observations carried out during classes using the tool. The findings indicate children and teachers perceive the tool as a means to an embodied, creative part of collaboration and involvement during the lesson, as well as in the teaching of the subject Physical Education. Children perceived SwingPingis as an opportunity to get motor training and build bodily capacities to perform, which in turn were reported as a feeling of the joy in movement. Teachers emphasize SwingPingis usefulness and accessibility. It is an asset in teaching as well as enabling and complementing other motor training in teaching.

Place, publisher, year, edition, pages
Olomouk: European Federation of Adapted Physical Activity (EUFAPA), 2019
Keywords
Children, disability, embodied physical education, norm critical innovation, health technology
National Category
Physiotherapy
Identifiers
urn:nbn:se:hh:diva-41024 (URN)10.5507/euj.2019.013 (DOI)
Available from: 2019-11-24 Created: 2019-11-24 Last updated: 2019-11-26Bibliographically approved
Karlsson, S., Ziegert, K. & Kristén, L. (2018). Perspectives on equal health and well-being. International Journal of Qualitative Studies on Health and Well-being, 13(1), Article ID 1679589.
Open this publication in new window or tab >>Perspectives on equal health and well-being
2018 (English)In: International Journal of Qualitative Studies on Health and Well-being, ISSN 1748-2623, E-ISSN 1748-2631, Vol. 13, no 1, article id 1679589Article in journal, Editorial material (Refereed) Published
Place, publisher, year, edition, pages
Abingdon: Taylor & Francis, 2018
National Category
Public Health, Global Health, Social Medicine and Epidemiology
Identifiers
urn:nbn:se:hh:diva-41029 (URN)10.1080/17482631.2019.1679589 (DOI)31713470 (PubMedID)2-s2.0-85074849084 (Scopus ID)
Available from: 2019-11-25 Created: 2019-11-25 Last updated: 2019-11-25Bibliographically approved
Kristén, L., Klingvall-Arvidsson, B., Ring, M., Ericsson, A., Schough, C., Bohman, A. & Havdrup, L. (2017). Open norm critical innovation for relational inclusion (ONCIRI).- “New Sports material for children with and without disabilities”. In: Krister Hertting & Urban Johnson (Ed.), Proceedings of the Nordic Sport Science Conference – ‘The Double-Edged Sword of Sport: Health Promotion Versus Unhealthy Environments’: Halmstad University, 22-23 November. Paper presented at Nordic Sport Science Conference “The Double Edged Sword of Sport: Health Promoting Versus Unhealthy Environments”, November 21–23, 2017, Halmstad University, Halmstad, Sweden (pp. 26-26). Halmstad: Halmstad University Press
Open this publication in new window or tab >>Open norm critical innovation for relational inclusion (ONCIRI).- “New Sports material for children with and without disabilities”
Show others...
2017 (English)In: Proceedings of the Nordic Sport Science Conference – ‘The Double-Edged Sword of Sport: Health Promotion Versus Unhealthy Environments’: Halmstad University, 22-23 November / [ed] Krister Hertting & Urban Johnson, Halmstad: Halmstad University Press, 2017, p. 26-26Conference paper, Oral presentation with published abstract (Refereed)
Place, publisher, year, edition, pages
Halmstad: Halmstad University Press, 2017
National Category
Sport and Fitness Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:hh:diva-35390 (URN)
Conference
Nordic Sport Science Conference “The Double Edged Sword of Sport: Health Promoting Versus Unhealthy Environments”, November 21–23, 2017, Halmstad University, Halmstad, Sweden
Projects
Open norm critical innovation for relational inclusion (ONCIRI)
Funder
VINNOVA, 2015-03866
Available from: 2017-11-10 Created: 2017-11-10 Last updated: 2018-01-09Bibliographically approved
Kristén, L., Lydell, M. & Nyholm, M. (2017). Physical activity for children in need of support: views from coaches from local sports clubs. In: Krister Hertting & Urban Johnson (Ed.), Proceedings of the Nordic Sport Science Conference – ‘The Double-Edged Sword of Sport: Health Promotion Versus Unhealthy Environments’: . Paper presented at Nordic Sport Science Conference “The Double Edged Sword of Sport: Health Promoting Versus Unhealthy Environments”, November 21–23, 2017, Halmstad University, Halmstad, Sweden (pp. 29-29). Halmstad: Halmstad University Press
Open this publication in new window or tab >>Physical activity for children in need of support: views from coaches from local sports clubs
2017 (English)In: Proceedings of the Nordic Sport Science Conference – ‘The Double-Edged Sword of Sport: Health Promotion Versus Unhealthy Environments’ / [ed] Krister Hertting & Urban Johnson, Halmstad: Halmstad University Press, 2017, p. 29-29Conference paper, Oral presentation with published abstract (Refereed)
Place, publisher, year, edition, pages
Halmstad: Halmstad University Press, 2017
National Category
Sport and Fitness Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:hh:diva-35389 (URN)
Conference
Nordic Sport Science Conference “The Double Edged Sword of Sport: Health Promoting Versus Unhealthy Environments”, November 21–23, 2017, Halmstad University, Halmstad, Sweden
Available from: 2017-11-10 Created: 2017-11-10 Last updated: 2019-05-27Bibliographically approved
Kristén, L., Klingvall, B. & Jonasson, M. (2016). Open norm critical innovation for relational inclusion (ONCIRI).- “Nya idrottsredskap för barn med och utan funktionsnedsättningar”.. In: SVEBI-konferensen 2016: Idrott-Skola-Samhälle: Program. Paper presented at SVEBI-konferensen 2016, Idrott-Skola-Samhälle, Örebro universitet, Örebro, Sverige, 16-17 november, 2016 (pp. 31-31).
Open this publication in new window or tab >>Open norm critical innovation for relational inclusion (ONCIRI).- “Nya idrottsredskap för barn med och utan funktionsnedsättningar”.
2016 (Swedish)In: SVEBI-konferensen 2016: Idrott-Skola-Samhälle: Program, 2016, p. 31-31Conference paper, Poster (with or without abstract) (Refereed)
Abstract [sv]

Introduktion

Inom samhällets och skolans värld råder en rad normer som kan kopplas till genus, etnicitet, ålder och funktionshinder. Projektets målsättning är att, tillsammans med företag inom industrin för redskapsproduktion och produktutveckling utveckla innovativa idrottsredskap som gör det möjligt att förändra och utmana normer som påverkar delaktighet inom ämnet idrott och hälsa i skolan. Trots att skolan idag har ett uppdrag att inkludera alla elever oavsett etnicitet, genus eller funktionshinder är många uteslutna från deltagande, beroende på normer och det faktum att möjligheten att använda och utveckla redskapen för undervisningen inte ses som prioriterad. Barn med funktionsnedsättning skulle vinna mer på ökade förutsättningar att få röra sig, jämfört med barn utan funktionsnedsättning. Barn med funktionsnedsättning har i utgångsläget en mer sårbar hälso- och välbefinnandesituation, vilken dramatiskt kan förbättras genom en ökad delaktighet. Hindren för en inkluderande idrottsundervisning har hitintills betonat barriärer som sociala, personliga, motoriska eller materiella aspekter. Med ett normkritiskt perspektiv, har detta projekt som utgångspunkt att utmana sådana aspekter och istället testa och utveckla befintliga och framtagna redskap för en inkluderande idrottsundervisning i skolan och under hela skoldagen.

Syfte & teoretisk ram

Syftet med forskningsprojektet är dels att testa och utveckla produkter och tjänster som gör det möjligt för en inkluderande undervisning i idrott och hälsa i skolan. Dels är syftet att studera hur barnen uppfattar de produkter som finns och utvecklas inom ramen för projektet. Projektet kommer att fokusera på barn med och utan funktionsnedsättningar och deras användning av olika befintliga och framtagna idrottsredskap för undervisning i idrott och hälsa i skolan.

Tanken är att inte bara utveckla redskap för idrottsundervisningen som beskrivs som betydelsefulla och ges mening genom att barn med funktionsnedsättning kan använda dem. Tanken är också att redskapen som tas fram ska kunna vara användbara för alla barn, oavsett funktion, genus, etnicitet eller liknande och ska kunna utgöra en ny norm för användandet av idrottsredskap inom ämnet idrott och hälsa i skolan. I det hänseendet är barn med funktionsnedsättning utmanare av gamla normer och skapande av nya normer inom ämnet idrott och hälsa. Som utmanare och skapare av nya normer har barn med funktionsnedsättning möjlighet att öka välbefinnandet, genom ökad delaktighet. The International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF) är centralt för hälsa och välbefinnande. Det normkritiska perspektivet och lärandet med focus på ”Hur vi lär” står i centrum.

Metod

Projektet kommer att använda sig av kvalitativa ansatser genom deltagande observationer, intervjuer och filmande av sekvenser på lektioner i idrott och hälsa så att resultatet så småningom kan bilda utgångspunkt för utveckling och utvärdering av idrottsredskap i ämnet idrott och hälsa i skolan. Projektet genomförs på 3-4 grundskolorskolor med ca 10-15 barn med och utan funktionsnedsättningar, totalt ca 50 barn i åldrarna 10-15 år.

Förväntade resultat

På kort och längre sikt:

- utveckling och verifiering av metoder, verktyg och processer för normkritisk innovation.

- utveckling av idrottsredskap till stöd för lärande och delaktighet för barn med och utan funktionsned­sättningar i idrott och hälsa.

- projektet kommer att mynna ut i prototyper och nya sätt att använda

idrottsutrustning och idrottsmaterial för testning och utvärdering.

Diskussion

Föreliggande studie och utvecklingsarbete kommer att bidra med kunskap och redskap som gör det möjligt för alla att inkluderas i undervisningen om idrott och hälsa i skolan. Tidigare forskning har många gånger fokuserat på funktionsnedsattas rättigheter och har haft en utvärderande roll. Många tidigare utvecklingsprojekt har fokuserat på anpassade idrottsredskap som inte varit tillgängliga för alla. Målsättningen är att utmana befintliga normer och att barn med funktionsnedsättning ska utgöra normen för utveckling av idrottsredskap för alla. Delaktighet i idrott och hälsoundervisningen kommer att göra en skillnad i framtiden för barnen med funktionsnedsättning, dels genom en förbättrad hälsa, och dels utifrån förändrade självförväntningar och en större tilltro till den egna kapaciteten under hela skoldagen.

National Category
Sport and Fitness Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:hh:diva-32336 (URN)
Conference
SVEBI-konferensen 2016, Idrott-Skola-Samhälle, Örebro universitet, Örebro, Sverige, 16-17 november, 2016
Funder
VINNOVA, 2015-03866
Available from: 2016-10-28 Created: 2016-10-28 Last updated: 2018-03-23Bibliographically approved
Kristén, L. (2016). Uppfattningar från barn med funktionsnedsättning och deras lärare i idrott och hälsa om lärandet i en inkludering inom ämnet idrott och hälsa. In: SVEBI-konferensen 2016: Idrott-Skola-Samhälle: Program. Paper presented at SVEBI-konferensen 2016, Örebro universitet, Örebro, Sverige, 16-17 november, 2016 (pp. 17-17).
Open this publication in new window or tab >>Uppfattningar från barn med funktionsnedsättning och deras lärare i idrott och hälsa om lärandet i en inkludering inom ämnet idrott och hälsa
2016 (Swedish)In: SVEBI-konferensen 2016: Idrott-Skola-Samhälle: Program, 2016, p. 17-17Conference paper, Oral presentation with published abstract (Refereed)
Abstract [sv]

Introduktion

För barn och ungdomar såväl med som utan funktionsnedsättningar är det viktigt att få tillfredsställa sina rörelsebehov, uppleva rörelseglädje, rekreation och gemenskap. Skolämnet Idrott och hälsa kan medverka till ett ökat idrottsutbud även för barn och ungdomar med funktionsnedsättningar, vilket i sin tur kan leda till positiva fysiska, psykiska, sociala och existentiella effekter. Att delta i skolämnet Idrott och hälsa och vara med i en idrottsförening är däremot ingen självklarhet för barn och ungdomar med funktionsnedsättningar. Idrotten har också för många barn med funktionsnedsättningar en större betydelse i den individuella situationen än för barn utan funktionsnedsättningar, bland annat när det gäller hälsa och välbefinnande. Därför är det betydelsefullt att fördjupa kunskapen om barn med funktionsnedsättningar men framförallt om lärandet som kan sammankopplas med att inkluderas i klassundervisningen inom Idrott och hälsa.

Syfte & teoretisk ram

Syftet med projektet är att kartlägga uppfattningar från barn med funktionsnedsättningar och deras lärare i idrott och hälsa om lärandet i en inkludering inom ämnet idrott och hälsa. Målsättningen är att få vetskap om vilka åtgärder som är viktiga för ett ökat lärande för barn med funktionsnedsättningar vid en inkludering i idrott och hälsa, därmed att stärka deras delaktighet i skola och samhälle. I forskningsprojektet där barnen själva kommer till tals är fokus på barnens lärande och inkludering för att hitta nyskapande perspektiv på delaktighet.

Metod

Metodmässigt används kvalitativ analys med fenomenografisk metod som forskningsansats.Intervjuer genomförs med 8 barn med funktionsnedsättningar och 8 lärare i Idrott och hälsa om deras uppfattningar om lärandet i en inkludering inom ämnet idrott och hälsa. Barn och lärare är jämt fördelade över kön. Med hjälp av analyser av intervjuer och sammanställning av olika typer av beskrivningskategorier undersöks uppfattningar i ett sk fenomenografiskt utfallsrum. Processen inriktas mot att kartlägga uppfattningar samt undersöka hur uppfattningar förhåller sig till varandra och till det undersökta fenomenet. Genomförandet av projektet sker på skolor i Halmstad kommun år 2015-2016.

Resultat

Olika beskrivningskategorier belyser de variationer som framkommer i svaren från barn och lärare i Idrott och hälsa. Beskrivningskategorierna för barnen beskrivs i följande ordning: Att finna tilltro till undervisningen i idrott och hälsa; Att finna tilltro till sin kroppsliga förmåga; Att finna tilltro till inkludering i i idrott och hälsa; Att finna tilltro till att uttrycka möjligheter och hinder under undervisningen i idrott och hälsa. Därefter följer beskrivningskategorierna för idrottslärarna i följande ordning: Att främja delaktigheten i undervisningen i idrott och hälsa; Att främja lärandet i idrott och hälsa; Att främja inkludering i i idrott och hälsa; Att främja olikheter i undervisningen i idrott och hälsa.

Diskussion

I forskningsstudien resonerar barn med funktionsnedsättning om vikten av att vara både i en stor och liten grupp under lektionerna i idrott och hälsa. Det kan tyda på att undervisningen och lärandet skulle främjas av möjligheten av att ha lektioner i halvklass och helklass under en skolvecka. Barnen är medvetna om begränsningarna med sina kroppar och uttrycker intresse för fysiska aktiviteter, men tveksamhet inför moment där begränsningarna märks av. Det kan tyda på att undervisningen inte tillgodoser barnens behov av rörelse utan behöver utvecklas. Idrottslärarna tydliggör ett klassomfattande perspektiv på lärandet som kan utveckla kunskaper för både barn med och utan funktionsnedsättningar. Idrottslärarna anger en hög grad av engagemang och motivation kring inkludering i undervisningen, men påpekar avsaknaden av kunskaper och kompetenshöjande åtgärder inom skolan. Det kan tyda på att lärarprogrammen som sådana inte lägger så mycket krut på området, samt en avsaknad av fortbildning efter slutförda studier.

National Category
Sport and Fitness Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:hh:diva-32334 (URN)
Conference
SVEBI-konferensen 2016, Örebro universitet, Örebro, Sverige, 16-17 november, 2016
Available from: 2016-10-28 Created: 2016-10-28 Last updated: 2016-12-06Bibliographically approved
Projects
Open norm critical innovation for relational inclusion (ONCIRI) [2015-03866_Vinnova]; Halmstad University
Organisations
Identifiers
ORCID iD: ORCID iD iconorcid.org/0000-0001-9192-6949

Search in DiVA

Show all publications