hh.sePublications
Change search
Link to record
Permanent link

Direct link
BETA
Publications (10 of 36) Show all publications
Malmberg, C., Urbas, A. & Nilson, T. (2019). Sin egen lyckas smed. Pedagogiska Magasinet (1), 35-38
Open this publication in new window or tab >>Sin egen lyckas smed
2019 (Swedish)In: Pedagogiska Magasinet, ISSN 1401-3320, no 1, p. 35-38Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.)) Published
Abstract [sv]

I läroböckerna blir hälsa en moralfråga. Stress och övervikt är individens ansvar, lösningarna heter motion och mindfulness. Politiska perspektiv existerar inte.

Place, publisher, year, edition, pages
Stockholm: Lärarförbundet, 2019
Keywords
Hälsa, politik, demokrati
National Category
Educational Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:hh:diva-38836 (URN)
Available from: 2019-02-05 Created: 2019-02-05 Last updated: 2019-02-05Bibliographically approved
Bengtsson, H., Svensson, K. & Urbas, A. (2018). Ansvar och sekretess i förskola, skola och fritidshem (8ed.). Stockholm: Liber
Open this publication in new window or tab >>Ansvar och sekretess i förskola, skola och fritidshem
2018 (Swedish)Book (Other academic)
Place, publisher, year, edition, pages
Stockholm: Liber, 2018. p. 208 Edition: 8
National Category
Social Sciences Interdisciplinary
Identifiers
urn:nbn:se:hh:diva-36748 (URN)978-91-47-12579-1 (ISBN)
Available from: 2018-05-11 Created: 2018-05-11 Last updated: 2018-05-29Bibliographically approved
Caiman, C., Lundegård, I., Hasslöf, H., Malmberg, C. & Urbas, A. (2018). Didaktiska perspektiv på hållbar utveckling. In: Claes Malmberg (Ed.), Lärportalen: Hållbar utveckling (pp. 1-13). Stockholm: Skolverket
Open this publication in new window or tab >>Didaktiska perspektiv på hållbar utveckling
Show others...
2018 (Swedish)In: Lärportalen: Hållbar utveckling / [ed] Claes Malmberg, Stockholm: Skolverket , 2018, p. 1-13Chapter in book (Other academic)
Abstract [sv]

Kapitlet ger en introduktion till lärande i hållbar utveckling. Det görs genom att ge en bild av hur de komplexa och ämnesövergripande hållbarhetsfrågorna kan karaktäriseras. Kapitlet lägger vikt vid att diskutera och problematisera de viktiga frågorna, varför behövs en undervisning i hållbar utveckling, vad ska undervisningen innehålla samt hur ska den organiseras.

Place, publisher, year, edition, pages
Stockholm: Skolverket, 2018
Keywords
hållbar utveckling, didaktik, skolår 7-9
National Category
Didactics
Identifiers
urn:nbn:se:hh:diva-36674 (URN)
Available from: 2018-04-25 Created: 2018-04-25 Last updated: 2018-04-27Bibliographically approved
Malmberg, C. & Urbas, A. (2018). Health and sustainable development education: A paradox of responsibility?. In: : . Paper presented at European Science Education Research Association (ESERA), 2018 Science | Environment | Health Mini Conference, Kiel, Germany, 19-21 August, 2018.
Open this publication in new window or tab >>Health and sustainable development education: A paradox of responsibility?
2018 (English)Conference paper, Oral presentation only (Refereed)
Abstract [en]

Health and sustainable development are two urgent and global issues that needto be addressed by all societies.The issues are also an important part of the school curricula and present in everyday teaching.By this education has a key function in both qualifyingand socializing students to becomeactive individuals and citizens. Accordingly, health and sustainable development should be considered as both science and social science issues. The purpose of this chapter is to analyze and discuss how health and sustainable development aredescribed in Swedish textbooksforBiology, Science and Physicaleducationand health. The theoretical point of departure is the distinction between individual and societal/political responsibility. Thechapter showsthatthe textbooks create what we call a paradox of responsibility. This means that the issues are de-politicized (individualized) and that the responsibility is placed on the individual rather than on the societal/political level even when such solutions are needed. How textbooks portray issues is of great importance since it influences students understanding of the problems and their thinkablesolutions. We argue that health and sustainable developmentin school alwaysshould be portrayed as both individual andsocietal/political issues in order to empower the students to deal with the issues in a more adequate way.

Keywords
science education, politics, health education, democracy
National Category
Educational Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:hh:diva-37776 (URN)
Conference
European Science Education Research Association (ESERA), 2018 Science | Environment | Health Mini Conference, Kiel, Germany, 19-21 August, 2018
Available from: 2018-08-23 Created: 2018-08-23 Last updated: 2019-01-07Bibliographically approved
Malmberg, C. & Urbas, A. (2018). Health in school: stress, individual responsibility and democratic politics. Cultural Studies of Science Education
Open this publication in new window or tab >>Health in school: stress, individual responsibility and democratic politics
2018 (English)In: Cultural Studies of Science Education, ISSN 1871-1502, E-ISSN 1871-1510Article in journal (Refereed) Epub ahead of print
Abstract [en]

According to previous research, in contemporary western societies health is seen as an increasingly non-political issue. Rather than being at the centre of collective decision-making and democratic politics, health is regarded as resting on individual responsibility. In this study we focus on, and explore an important and challenging socio-scientific issue through the concepts of politicization and the depoliticization. We address the question of health education in schools as well as the question of citizenship and democracy, which adds to research on scientific literacy and socio-scientific issues. The study consists of two parts: firstly, we analyse whether health—more precisely stress—is portrayed as a political or non-political issue in textbooks for secondary school; secondly, and informed by the results from our analysis, we dissect and problematise what kind of citizenship that is constructed in textbooks. From a theoretical framework of politics, the article explores how citizenship emerges. Our findings show that health, and more precisely stress, is depoliticized in the textbooks. Firstly, stress is regarded as an individual—not public or governmental—concern. Secondly, stress is depoliticized in a more rigorous manner by making its political dimensions invisible. A consequence is a displacement of stress, e.g., in school, from the democratic arena to the individual citizen. As an implication we recommend an education that emphasize a political and democratic perspective on health as a complement to the individual perspective. © The Author(s) 2018

Place, publisher, year, edition, pages
Dordrecht: Springer, 2018
Keywords
Secondary School, Health education, Socio-scientific issues, Stress, Politics
National Category
Didactics
Identifiers
urn:nbn:se:hh:diva-37777 (URN)10.1007/s11422-018-9882-0 (DOI)
Available from: 2018-08-23 Created: 2018-08-23 Last updated: 2018-12-17Bibliographically approved
Caiman, C., Hasslöf, H., Lundegård, I., Malmberg, C. & Urbas, A. (2018). Hela skolan för hållbar utveckling. In: Claes Malmberg (Ed.), Lärportalen: Hållbar utveckling (pp. 1-13). Stockholm: Skolverket
Open this publication in new window or tab >>Hela skolan för hållbar utveckling
Show others...
2018 (Swedish)In: Lärportalen: Hållbar utveckling / [ed] Claes Malmberg, Stockholm: Skolverket , 2018, p. 1-13Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
Abstract [sv]

Den här delen avslutar modulen samtidigt som den blickar framåt mot arbetslagets och skolans utveckling. Syftet med delen är att bidra till hur skolans personal kan arbeta med att utveckla en skola som har som mål att i verksamheten som helhet arbeta med hållbarhet.

I delen presenteras en modell för hur en skola kan arbeta med skolutveckling som en demokratisk process. Delen diskuterar Framtidsverkstad, som är en metod för att starta en förändringsprocess. Den visar ett exempel från en skola och hur ett arbetslag genomför en framtidsverkstad. Ni får även möjlighet att pröva att genomföra en framtidsverkstad på den egna skolan. Delen tar också upp idéer om organisationsförändring.

Place, publisher, year, edition, pages
Stockholm: Skolverket, 2018
National Category
Didactics
Identifiers
urn:nbn:se:hh:diva-38308 (URN)
Available from: 2018-11-13 Created: 2018-11-13 Last updated: 2018-11-13Bibliographically approved
Urbas, A. & Malmberg, C. (2018). Hållbar utveckling – vem är och bör vara ansvarig?. In: Claes Malmberg (Ed.), Lärportalen: Hållbar utveckling (pp. 1-11). Stockholm: Skolverket
Open this publication in new window or tab >>Hållbar utveckling – vem är och bör vara ansvarig?
2018 (Swedish)In: Lärportalen: Hållbar utveckling / [ed] Claes Malmberg, Stockholm: Skolverket , 2018, p. 1-11Chapter in book (Other academic)
Abstract [sv]

Syftet med kapitlet är att lyfta fram hållbar utveckling som en gemensam angelägenhet vars riktning styrs av de kollektiva beslut som fattas. Detta ställs i relation till ett individuellt perspektiv. Det politiska och demokratiska är genomgående begrepp. Särskilt betonas kategorierna som handlar om politisering och avpolitisering av frågor som handlar om hållbar utveckling. Ni får möjlighet att använda begreppen för att analysera undervisningsmaterialet som används i klassrummet och den egna undervisningens fokus.

Place, publisher, year, edition, pages
Stockholm: Skolverket, 2018
Keywords
Hållbar utveckling, Ämnesövergripande, Lärarfortbildning
National Category
Social Sciences Interdisciplinary
Identifiers
urn:nbn:se:hh:diva-36663 (URN)
Available from: 2018-04-23 Created: 2018-04-23 Last updated: 2018-04-27Bibliographically approved
Urbas, A. & Malmberg, C. (2018). Hållbar utveckling, avpolitisering och avdemokratisering. In: Lärportalen: Hållbar utveckling (pp. 1-5). Stockholm: Skolverket
Open this publication in new window or tab >>Hållbar utveckling, avpolitisering och avdemokratisering
2018 (Swedish)In: Lärportalen: Hållbar utveckling, Stockholm: Skolverket , 2018, p. 1-5Chapter in book (Other academic)
Abstract [sv]

Syftet med kapitlet är att lyfta fram hållbar utveckling som en gemensam angelägenhet vars riktning styrs av de kollektiva beslut som fattas. Detta ställs i relation till ett individuellt perspektiv. Det politiska och demokratiska är genomgående begrepp. Särskilt betonas kategorierna som handlar om politisering och avpolitisering av frågor som handlar om hållbar utveckling. Ni får möjlighet att använda begreppen för att analysera undervisningsmaterialet som används i klassrummet och den egna undervisningens fokus.

Place, publisher, year, edition, pages
Stockholm: Skolverket, 2018
Keywords
Hållbar utveckling, politik, skola
National Category
Didactics
Identifiers
urn:nbn:se:hh:diva-36664 (URN)
Available from: 2018-04-23 Created: 2018-04-23 Last updated: 2018-04-27Bibliographically approved
Hasslöf, H., Urbas, A. & Malmberg, C. (2018). Konsekvenser av handlande i en komplex värld. In: Claes Malmberg (Ed.), Lärportalen: Hållbar utveckling (pp. 1-15). Stockholm: Skolverket
Open this publication in new window or tab >>Konsekvenser av handlande i en komplex värld
2018 (Swedish)In: Lärportalen: Hållbar utveckling / [ed] Claes Malmberg, Stockholm: Skolverket , 2018, p. 1-15Chapter in book (Other academic)
Abstract [sv]

Syftet med delen är att bidra till hur skolan kan arbeta med komplexa sammanhang, människans betydelse i förhållande till lokala och globala perspektiv av påverkan och ansvar, betydelsen av hur vi tolkar kunskaper genom olika värdegrunder och vilken betydelse vi ger individens handlingar. Det konkretiseras med exempel på fördelar och nackdelar med olika val. Det förs även resonemang om hur människans handlingar bidrar till och ifall de har betydelse för en hållbar utveckling i en komplex värld.

Deltagarna får genomföra en undervisning som bygger på livscylelanalys (LCA) och redogöra för den. Erfarenheterna används för ämnesövergripande diskussioner om hur undervisningen kan utvecklas.

Place, publisher, year, edition, pages
Stockholm: Skolverket, 2018
Keywords
Hållbar utveckling, Ämnesövergripande, Lärarfortbildning
National Category
Social Sciences Interdisciplinary
Identifiers
urn:nbn:se:hh:diva-38057 (URN)
Available from: 2018-09-26 Created: 2018-09-26 Last updated: 2018-10-22Bibliographically approved
Malmberg, C., Urbas, A. & Nilson, T. (2018). Nutrition education and citizenship - Individual responsibility and democratic politics. In: XII Conference of European Researchers in Didactics of Biology: ERIDOB 2018: July from 2nd to 6th 2018: Faculty of Education / Zaragoza / Spain. Paper presented at XII Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB 2018), Zaragoza, Spain, July 2-6, 2018 (pp. 127-127).
Open this publication in new window or tab >>Nutrition education and citizenship - Individual responsibility and democratic politics
2018 (English)In: XII Conference of European Researchers in Didactics of Biology: ERIDOB 2018: July from 2nd to 6th 2018: Faculty of Education / Zaragoza / Spain, 2018, p. 127-127Conference paper, Oral presentation with published abstract (Refereed)
Abstract [en]

According to previous research, in contemporary western societies health is seen as an increasingly non-political issue. Rather than being at the centre of collective decision-making and democratic politics, health is regarded as resting on individual responsibility. In our study, we address the question of nutrition education in schools as well as the question of citizenship and democracy. The study consists of two parts: firstly, we analyse whether health – more precisely nutrition and diet – is portrayed as a political or non-political issue in textbooks for secondary school; secondly, and informed by the results from our analysis, we dissect and problematize what kind of citizenship that is constructed in textbooks. From a theoretical framework of politics, the article explores how citizenship emerges. Our findings so far show that health, and more precisely stress, is depoliticized in the textbooks.

Keywords
Health education, Nutrition education, Citizenship education, Politics
National Category
Educational Sciences Political Science (excluding Public Administration Studies and Globalisation Studies)
Identifiers
urn:nbn:se:hh:diva-37687 (URN)
Conference
XII Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB 2018), Zaragoza, Spain, July 2-6, 2018
Available from: 2018-08-08 Created: 2018-08-08 Last updated: 2018-08-22Bibliographically approved
Organisations
Identifiers
ORCID iD: ORCID iD iconorcid.org/0000-0002-7810-7911

Search in DiVA

Show all publications